Мир освещается солнцем, а человек – знанием. Пословица «Мир освещается солнцем, а человек знанием»

Мир освещается солнцем, А человек освещается знанием! Пословица Сложные предложения с различными видами связи. Урок в 9 классе.

Цели урока: систематизировать знания по теме «Сложное предложение» ; проверить умение различать предложения по структуре и способам связи; научить использовать в речи подобные синтаксические конструкции; проверить умение объяснять постановку знаков препинания; проверить умение составлять схемы предложений; подготовиться к сдаче ГИА

Цели урока: научить самостоятельно извлекать необходимую информацию из различных источников соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, развивать навыки самостоятельной деятельности; повторить орфограммы н и нн в разных частях речи. совершенствовать коммуникативные способности.

Задание I Словарный диктант Рождённые в неволе медвежата, полированная мебель, золочёный купол, глиняные дощечки, масляный крем, маринованный огурец, раненый боец, масленица, желанный, старинный, смышленый ученик, оловянный, отчаянный, жареный картофель, жаренный в духовке, свежезамороженный, раненный в руку, гостиница.

Задание 2 Устная коллективная работа. Дайте характеристику предложений. 1. Любовь к родному краю, знание его истории – основа, на которой только и может осуществляться рост духовной культуры всего общества. 2. Этот рост начинается именно с корней, а человек должен сохранять культуру страны. 3. Краеведение является самым массовым видом науки: в сборе материалов могут участвовать и большие ученые, и школьники. 4. Каждый город – это синтез нескольких культур.

Задание 3. Определите виды связи, составьте схемы. 1. Человек должен трудиться, работать в поте лица, кто бы он ни был, и в этом одном заключается смысл и цель его жизни, его счастье, его восторги. (А. Чехов) 2. Мы услышали: по реке проплыла лодка, и на душе стало легко. (В. Арсеньев) 3. Поставь над собой и сто учителей - они окажутся бессильными, если ты не можешь сам заставить себя. (В Сухомлинский) 4. После обеда, когда солнце находилось в зените, мы решили сделать остановку, но неожиданно наши планы изменились: слишком мало времени было у нас в запасе.

Задание 3. Ответы. 1. Человек должен трудиться, работать в поте лица, кто бы он ни был, и в этом одном заключается смысл и цель его жизни, его счастье, его восторги. (А. Чехов) - Сочинительная и подчинительная: 2. Мы услышали: по реке проплыла лодка, и на душе стало легко. (В. Арсеньев) - Сочинительная и бессоюзная:

Задание 3. Ответы. 3. Поставь над собой и сто учителей - они окажутся бессильными, если ты не можешь сам заставить себя. (В Сухомлинский) - Подчинительная и бессоюзная: 4. После обеда, когда солнце находилось в зените, мы решили сделать остановку, но неожиданно наши планы изменились: слишком мало времени было у нас в запасе. - Сочинительная, подчинительная, бессоюзная

Жизнь Пришвина – пример того, как человек отрешился от всего наносного: он начал жить только по велению сердца. Задание 4. Работа в парах. Собери предложение. Жизнь – пример начать как человек отрешиться он жить только по сердца наносной Пришвин того от всего веление ():

Жизнь Пришвина – пример того, как человек отрешился от всего наносного: он начал жить только по велению сердца. Задание 4. Работа в парах. Собери предложение. Ответы. (): Жизнь Пришвина – пример того, как человек отрешился от всего наносного: он начал жить только по велению сердца.

Дидактические цели проекта:

• формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности;
• развитие умения работать в команде.

Методические задачи проекта:

• обогащение представлений и углубление знаний о фольклорных жанрах;
• выявление общих нравственных принципов, отражаемых в произведениях УНТ, с использованием читательского и жизненного опыта детей;
• развитие умения давать нравственную оценку поступкам героев на примере произведений УНТ;
• формирование умения передавать эмоциональную окрашенность произведения при чтении, пересказе, в игре;
• пополнение активного словарного запаса учащихся;
• развитие творческих способностей детей;
• привитие интереса к УНТ и раскрытие поэтичности произведений фольклора;
• формирование бережного отношения к культурному прошлому.

Длительность проекта 5 недель
Основополагающий вопрос: «Может ли быть настоящее без прошлого?»
(см. презентацию№1)

Условия проекта:
Был проведён мозговой штурм, поставлены проблемные вопросы, сделан выбор проблем по интересам, сформированы 4 творческие группы учащихся, которые на протяжении 4-х недель самостоятельно собирали информационный материал о жанрах УНТ, знакомились с произведениями по теме, обменивались знаниями в парах и группах, готовились к публичной защите проекта.
Учитель координировал работу, проводил консультации в течение всего проекта, анализировал работу творческих групп.
Родители оказывали моральную поддержку детям, помогали в поиске информации и подборе произведений УНТ, создали жюри, провели фотосъёмку.
Психологи осуществляли психологическую поддержку проекта.

Публичная защита проекта.

Учитель: Сегодня мы с вами завершаем работу по устному народному творчеству (УНТ). Вы будете защищать свои проекты в 4-х группах:

• Сказочники.
• Затейники.
• Дружные ребята.
• Юные артисты.

Выставка книг свидетельствует о том, что вы серьёзно готовились к защите, а выставка рисунков – что с интересом работали над проектом.
Давайте вспомним, что же такое фольклор.
Группы представляют свой материал:
Фольклор (устное народное творчество) folk – народ, lore – мудрость.
Фольклор представляет собой искусство устного слова, этим он отличается от других видов искусства. Важным отличием фольклора от литературы служит коллективность творчества.
Учитель: Какие жанры относятся к УНТ, мы повторим по ходу защиты проектов.

Слово 1-ой группе – сказочникам

Первый участник: Название группы говорит о том, что речь пойдет о сказках. Итак, один из жанров устного народного творчества – сказки.
Что же такое сказка?
Народные сказки – это произведения устного народного творчества о вымышленных событиях и героях. Сказки бывают о животных, волшебные и бытовые.
Посмотрите на слова и составьте 2 группы сказок, которые мы читали.
ненцы иранцы корейцы
хорваты чукчи чуваши
буряты индийцы норвежцы
татары

(1.Сказки народов России. 2. Сказки народов мира.)
Участники группы задают слова по очереди другим группам:
А теперь проверим, хорошо ли вы знаете сказки: узнайте, из какой сказки слова.
1.Солнце высоко, колодец далеко, жар донимает, пот выступает. Сколько раз звучат эти слова в сказке? (Сестрица Аленушка и братец Иванушка. 3 раза)
2.Какие слова повторяются 3 раза в сказке о доброй рябой коровушке, и как называется эта сказка? («Хаврошечка». «Спи глазок…).
3.Узнай сказку по её героям:
Зоренька, Звёздочка, Ласточка. Какой дочери доверилась бы мать? («Три дочери». Татарская).
4. Кто и кому сказал «Но мне не богатства нужны, а чистая совесть». Из какой сказки? (Али-ага Алискеру из сказки «Как проверяется дружба». Лезгинская).
5.В какой сказке рассказывается о волшебных ножницах? («Счастливый мальчик». Иранская сказка). Принесли ли ножницы счастье мальчику?
6.Бакунина Л.(дружным ребятам):
«Палец о палец не ударит» - о ком так говорят. Назовите сказку, о поступках героев которой можно так сказать.
7.Чему научился старец у маленькой девочки. Как называлась сказка? («Век живи – век учись». Хорватская сказка).
8.Чем рассчитался за муку Северный ветер перед мальчиком? Как называется сказка? («Как мальчик с Северным ветром за своей мукой ходил»).

Третий участник: Сказки узнали. Молодцы. А хорошо ли знаете героев сказок?
Допишите прозвища из известных тебе сказок

• «Сказочники» - лисе
• «Затейники» - волку
• «Дружные ребята» - зайцу
• «Юные артисты» - медведю

(Раздают картинки зверей, сзади подписывают прозвища)
Жюри собирают материал для подведения итогов.

Четвертый участник раздает задание всем группам: Вспомните все прочитанные сказки и их героев. О каких героях можно сказать, что у них горячие сердца, а о каких – будто ледяные? Каким героям ты отдал бы эти сердца. Запиши их имена.
Жюри оценивает умение детей характеризовать героев по их поступкам.
Родители зачитывают отзывы о прочитанных сказках из дневников читателей:

Слово 2-ой группе – «Затейникам».

Первый участник: В семье ребенку уделяют много внимания. Растят детей заботливо, с любовью, то есть пестуют, нянчат. Каждое движение сопровождают приговорами, пестушками. Когда ребенок гулит или агукает, приговаривают (дети показывают всё, играя с куклой)

Второй участник:
Ах, поет, поет Соловушка!
Ах, поет, поет молоденький.
Молоденький, хорошенький,
Хорошенький, пригоженький.

Третий участник: Когда ребенок проснется и потягивается, его гладят по животику и приговаривают.
Потягунюшки, поростунюшки!
Роток – говорунюшки,
Руки – хватунюшки,
Ноги – ходунюшки!

Пятый участник: Когда ребенок учится ходить, говорят
- Ножки, ножки,
Куда вы бежите?
- В лесок по мошок:
Избушку мшить,
Чтобы не холодно жить.

Шестой участник: Когда ребенка причесывают, приговаривают:
Встану, косу заплету,
Встану, русу заплету,
Я плету, плету, плету,
Приговариваю:
Ты расти, расти, коса,
До шелкова пояса,
До шелкова пояса –
Всему городу краса.

Первый участник: Детей в семье забавляют, потешают . Ребята показывают сценку «Сорока-белобока», «Идет коза-рогатая».

Первый участник: А теперь ребята будут забавлять и вас. Они загадают загадки. А что такое загадка?

Четвертый участник:
Загадка – вид устного народного творчества (фольклора). Вопрос или задание, которое требует разгадки. Задается с целью испытать сообразительность, развивает способность к выдумке.

Учитель: Третья группа «Дружные ребята» подготовили кроссворд, в который надо вписать отгадки. Загадки сложные, не спешите, подумайте. (приложение №3)

Первый участник:
Пословица – это краткое изречение, высказывание, в котором заключен глубокий смысл.
Учитель: Команда «Дружные ребята» приготовили вам задания по пословицам.

Договори пословицу.
Скучен день до вечера … (если делать нечего).
Учиться – всегда … (пригодится).
Глупой птице … (свой дом не мил).
Кто правдой живет, тот … (добро наживет).

Первый участник:
А теперь соберите рассыпавшиеся пословицы и объясните значение одной из них.
Командиры команд берут набор половинок пословиц:

1. С миру по нитке (голому рубаха.) –
(Сообща помог, что не по силам или не по средствам)

2. Двое пашут, а (семеро руками машут).
(На одного работающего - несколько советчиков)

3. Какову жизнь проживешь, (такову и славу наживешь.)
(Слава дается в соответствии с его заслугами)

4. Была бы охота, (наладится любая работа.)
(Было бы желание, любая работа пойдет на лад)

5.Заварил кашу, (так и масла не жалей.)
(Если затеял какое-либо дело, то не жалей сил, усилий, времени)

Учитель: Команда «Дружные ребята» научат вас считалкам.
Что такое считалка?

Первый участник: Считалка – это рифмованный стишок со строгим соблюдением ритма. С помощью считалки распределяются роли и устанавливают очередность для начала игры. В основе лежит счет.

Учитель:
Послушаем считалки и найдем водящего для игры «Зайка»:
Считалка Если чиж летит к стрижу,
Ты выходишь, я вожу.
Если стриж летит к чижу, Водишь ты, я выхожу.

Игра «Зайка»
Ну-ка, зайка, поскачи, поскачи.
Лапкой, лапкой постучи, постучи.
Ты на травку упади, упади,
Полежи и отдохни, отдохни.
Отдохнул, теперь вставай,
Прыгать снова начинай!
Быстро к елочке беги
И скорей назад скачи.

Шел баран по крутым горам,
Вырвал травку,
Положил на лавку.
Кто ее возьмет
Тот и вон пойдет.

Игра «Сова», Сова – водящий,
В лесу темно, все спят давно.
Все птицы спят, одна сова не спит,
Летит, кричит, Совушка – сова,
Большая голова,
На суку сидит,
Головой вертит.
Во все стороны глядит,
Да вдруг как полетит.

Учитель: А теперь потренируемся в произнесении скороговорок.
Что такое скороговорка?

Второй участник:
Скороговорка – это короткое стихотворение, часто шуточное. Главная особенность скороговорки состоит в том, что в ней несколько раз в одной строке или даже в одном слове повторяются какие-то трудные для произношения звуки или их сочетания. Скороговорки используют как упражнение для тренировки дикции.
Скороговорки (по группам, можно произносить и свои скороговорки)

- Купила бабуся бусы Марусе.
- У ежа – ежата
У ужа – ужата.
- Наш Полкан попал в капкан.
- Мед в лесу медведь нашел
Мало меду, много пчел.
- У пеньков опять
Пять опят.
- На горе Арарат
Растет крупный виноград.
- На осинке росинки
Засверкали утром
Перламутром.
- Саша любит сушки
Соня – ватрушки.
- Шла Саша по шоссе
И сосала сушку.

Учитель:
А теперь слово «Юным артистам».

Первый участник:
Послушаем – докучную сказку .
Жил-был царь Додон,
У него был большой дом,
Подле дома росла береза
На березе висело мочало
Дерни мочало –
И опять сказка сначала!
Жил-был царь Додон…

Второй участник:
Небылица – слово говорит само за себя (вымысел).
Зачем народ придумывает докучные сказки, небылицы?
(заслушать мнения детей)

Учитель: Послушаем ребят:
(Ребята поют)
Кот – котишка!
Кот – котишка!
Котик серенький
Лобишко!
Приходи к нам ночевать,
Лелю в люлечке качать!
Еще я тебе, коту,
За работу заплачу:
Дам кусок пирога,
И стакан молока!

Баю-баюшки-баю,
Баю Лизоньку мою…
Когда вырастешь большая,
Будешь в школу ты ходить,
Будешь в школу ты ходить,
Книжки в сумочке носить.

Баю-баю-баеньки
Я скатаю валенки.
Я скатаю валенки,
Невелики, маленьки.
Валенки на ножки,
Бегать по дорожке.

Учитель: Что вы прослушали? (колыбельные песни).
Что такое колыбельная песня?
Инсценировка сказки «Каша из топора» участниками четвертой группы.
Учитель:
Слово жюри для подведения итогов многодневной работы.
Учитель:
Вот и все группы защитились.
«Поэтичны и красивы народные песни, задушевны и нежны колыбельные, веселы и забавны шутки, потешки, считалки, полны глубокого смысла пословицы и поговорки, остроумны и разнообразны загадки, мудры сказки.»
Сегодня прозвучали лишь некоторые произведения УНТ. Думаю, что они запомнятся вам. Пройдет время, и вы расскажете, споете, загадаете своим детям. «И снова заживет новой жизнью художественное слово народа, дошедшее до нас их глубины веков. Никогда творчество народа не устареет, всегда найдет отклик в человеческой душе.»
Всем спасибо за дружную и плодотворную работу.

Прилагается презентация группы «Сказочники» (приложение №2)

Список использованной литературы.

1. Дьяконов Л.В. «Волшебное колечко», Киров, Волго-Вятское издательство,1992.
2. Зимин В.И., Ашурова С.Д. и др. «Русские пословицы и поговорки. Учебный словарь», Москва, «Школа-Пресс», 1994.
3. Бровченко О.В.,Саакова А.А.,Сенина Н.Е. «Уроки волшебного слова», ТОО «Айкэн, 1995.
4. Кац Э.Э. «Литературное чтение», Москва, «АСТ-Астрель», 2007

Обучение является неотъемлемой частью жизни интеллектуально развитого человека. Невозможно в этом мире оставаться востребованным специалистом и не повышать постоянно уровень своего образования. Знание - это величайшая сила, которую нужно накапливать в себе. демонстрирует основные значимые качества процесса обучения и его влияние на нашу повседневную жизнь. Внимательный читатель сможет найти мудрые мысли в каждой отдельной поговорке.

«Мир освещается солнцем, а человек - знанием»

Чем более интеллектуально развитой становится личность, тем она приобретает более привлекательные черты для окружающих. Говоря иными словами, нам всегда нравятся жизнерадостные, оптимистично настроенные люди, с которыми есть о чем поговорить.

Пословица про учебу в данном случае проводит мысль о том, что знания украшают человека, наполняют его жизнь особым смыслом. Для каждого из нас крайне важно обладать определенной полезной информацией и уметь ее применять на практике.

«Умение везде найдет применение»

Если вы обладаете какими-то полезными знаниями, то всегда сможете их использовать в жизни. Иногда нам кажется, что если мы, к примеру, не работаем по специальности, то упускаем свои возможности, тратим время и силы напрасно. На самом деле это не так. Любое знание можно применить в смежных областях или других, на первый взгляд, не относящихся к конкретному профилю. Если вы обладаете какими-то ценными навыками, то в жизни это обязательно пригодится, можете не сомневаться. Пословицы про учебу и знания подчеркивают неоспоримую ценность процесса самопознания и совершенствования.

«Корень учения горек, да плод его сладок»

В процессе обучения всегда приходится сталкиваться с трудностями. Легким это дело быть не может. Именно через мы и становимся профессионалами своего дела. Иногда преграды могут кого-то оттолкнуть, напугать, лишить чувства уверенности в себе. Важно только продолжать свой путь, двигаться по направлению к мечте.

Детям нужно с малых лет объяснять пользу обучения и образования, помогать научиться преодолевать трудности. и учебу нередко способствуют осознанию значимости прохождения жизненно важных уроков.

«Красна птица перьем, а человек ученьем»

Наверное, никто не станет спорить с тем, что наличие образования весьма повышает значимость отдельной личности в глазах общественности. Особенно ценится умение связно излагать свои мысли, анализировать ситуацию. Человек, способный оказать поддержку и помощь, обладающий определенными знаниями, всегда будет пользоваться уважением и преуспеет в любой деятельности. Пословица про учебу нередко позволяет людям осознать какие-то нравственные ценности, понять имеющиеся перспективы.

«Не стыдно не знать, совестно не учиться»

Когда человек не обладает навыками в той или иной области, всегда можно этому научиться. Не страшно признаваться в своих недоработках, так как все можно исправить - было бы желание! Зато тот, кто начинает всячески противиться получению знаний, в итоге, окончательно проигрывает. Невозможно стать самодостаточным и развитым человеком, если ограничивать собственное движение. Человек, который ни к чему не стремится, просто плывет по течению, а потому зачастую теряет себя и свою внутреннюю сущность. Он не способен к духовному росту и самосовершенствованию.

Таким образом, пословица про учебу лишний раз доказывает необходимость учиться, получать знания, заниматься самообразованием. В наше время информация стала более доступной, найти ее не составляет особенного труда.

Большинство пословиц состоит из двух частей, которые, несмотря на противопоставление, дополняют друг друга. Так как эти части представляют семантически неделимое целое, чтобы понять смысл пословицы, необходимо проанализировать каждую из них.

"Земля освещается Солнцем" - значение выражения

Солнце источник тепла и света на Земле, без него невозможно существование жизни. Даже те существа, которые способны жить в полной темноте (например, кроты живут под землёй), всё равно нуждаются в солнечном свете, так как они употребляют в пищу растения или животных, которые не могут без него обходиться.

"Человек освещается знанием" - смысл словосочетания

Человек занимает высшую ступень развития в животном мире. Эта эволюция стала возможной благодаря умению мыслить и тем знаниям, которые человек приобрёл и использовал в течение жизни, а затем сумел передать своим потомкам. В этом плане ни одно живое существо на земле не может составить человеку конкуренцию. По сравнению с мозгом животного, человеческий мозг может освоить колоссальное количество информации, но чтобы сохранить это превосходство, человек должен получать новые знания.

Смысл пословицы

Смысл пословицы заключается в том, что современному человеку знания необходимы как солнечный свет, иначе он, в лучшем случае, деградирует, а в худшем погибнет.

Важную роль знаний в жизни человека подтверждает тот факт, что в языке существует несколько пословиц с похожим смыслом. Сравните:

• Овладевший знаниями видит свой путь;
• Неграмотный - всё равно что слепой;
• Ученье - свет, неученье - тьма.

В каждой из этих пословиц проводится параллель между светом и знаниями, необразованный человек напоминает слепого, который всю жизнь пребывает в темноте.

Таким образом, сравнение знаний с солнцем говорит об их значимости в жизни людей. Так как подобную параллель можно проводить лишь в отношении человека, что смысл пословицы заключается в том, что именно знания отличают его от других живых существ и позволяют ему находиться на вершине эволюционной цепочки.

28 мая в актовом зале общежития №1 состоялся философско-интеллектуальный турнир «Мир освещается солнцем, а человек – знанием». Его участниками стали студенты энергетического института.

Атмосфера вечера получилась теплой и непринужденной, ведь ребята разместились за столиками с чаем с сладостями. Это, конечно, раскрепостило студентов и помогло им в полной мере проявить свои дарования.

Ребятам предстояло пройти немало испытаний. Сначала им нужно было отыскать «Три ответа», продемонстрировав сообразительность и находчивость. Смысл задания заключался в том, что студент предлагал вариант ответа в нескольких состояниях - уверенное поведение, неуверенное, агрессивное.

Самым красноречивым получилось выступление Андрея Беляева. Ему необходимо было разобраться в ситуации, когда группа молодых людей в кинотеатре мешает просмотру фильма громким разговором. И сказать, как бы он обратился к таким зрителям. Андрей воспользовался цитатой из Эммануила Канта: «Относись к людям так, как хочешь, чтобы они относились к тебе».

Во втором задании студенты смогли продемонстрировать свое умение с пониманием относиться к окружающим. Участникам был предложен ряд фраз, которые нужно было закончить. Например, слова «думаю, что настоящий друг…» Светлана Смирнова продолжила «познаётся в беде». А вот ответ на выражение «моими сильными сторонами взаимодействия являются…» Алексей Лесников сказал «сила притяжения». Так сразу и физика будущим энергетикам вспомнилась, и логическое мышление вкупе с чувством юмора проявлены были.

Прозвучал на встрече и вопрос: «Является ли для вас общежитие вторым домом?» Многие из ребят ответили, что не вторым, а первым! А комментируя вопрос: «Пустая трата времени: как побороть это зло?», Олег Черняков сказал: «Быть всегда занятым, участвовать в общественной жизни университета, учиться больше, заниматься спортом».

Следующий вопрос был посвящен исторической личности. Необходимо было угадать, кого некогда описывали две высокопоставленные особы: «У него прекрасные черты лица и благородная осанка. Он обладает большой живостью ума; ответы его быстры и верны. Но при всех достоинствах, которыми одарила его природа, желательно бы в нем видеть меньше грубости». Здесь не оказалось равных в ответе Елизаветы Полтораниной. Она с гордостью произнесла: «Пётр 1».

В итоге самыми активными, умными и сообразительными оказались студенты: Андрей Беляев, Сергей Курдов, Олег Черняков, Алексей Лесников и Елизавета Полторанина, которые получили грамоты за активное участие и сладкие призы. Все эти подарки были предоставлены директоратом энергетического института. А сам вечер подготовила заместитель директора энергетического института по работе в общежитиях Л.А. Терсенова.

Студентка 4 курса ЭИ Светлана Оксаниченко

и зам. директора по КВР ЭИ Дмитрий Прасол