Scarica progetti già pronti in russo. Progetto in lingua russa "La lingua russa è interessante!"

Come sapete, nel sistema della punteggiatura russa moderna ci sono dieci segni di punteggiatura: COME È NOTO, NEL SISTEMA MODERNO
PUNTURA RUSSA
TEN segni di punteggiatura:
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
punto [.]
virgola [,]
punto e virgola [;]
puntini di sospensione […]
due punti [:]
punto interrogativo
[?]
esclamativo
cartello [!]
trattino [-]
parentesi [() o ]
virgolette [" " o " "]

Punto

PUNTO
La cosa più importante, ovviamente, punto.
Senza di lei, da nessuna parte.
Lei finisce la linea
È sempre nel testo.
Punto: segna la fine di frasi e argomenti
la maggior parte serve a segmentare il testo

Virgola

VIRGOLA
Poco meno di una virgola.
E a volte ha bisogno
Dal momento che nei segni di punteggiatura
Lei è molto importante.
Virgola, lo sanno tutti
Può perdonare, punire.
Il significato del discorso è il suo posto
Può cambiare molto.
Virgola - usata per evidenziare e
separando l'una dall'altra le parti costitutive di un semplice e
frasi complesse

Punto esclamativo

PUNTO ESCLAMATIVO
Amici! In opera
io sto per
Per esprimere eccitazione
ansia, ammirazione,
Vittoria, festa!
Non c'è da stupirsi se sono nato
Silenzio nemico!
Dove sono, quelle frasi
Con un'espressione speciale
Devo dire!!!
Punto esclamativo: esegue l'intonazione
e funzione di separazione

Punto interrogativo

PUNTO INTERROGATIVO
Faccio domande diverse a tutti:
Come? In cui si? Quanto? Come mai? Per che cosa?
In cui si? In cui si? Quale? Da cosa?
Di chi?
Chi? A cui? Quale? Di chi? Quale? In cosa?
Ecco che tipo di artista sono -
Punto interrogativo.
Punto interrogativo - di solito posto alla fine
frasi per esprimere una domanda o un dubbio

puntini di sospensione

PUNTI
Vicino alle tre
sorelle punto,
Quindi non c'è fine
Alla linea.
puntini di sospensione - usato per indicare
interruzione del discorso (quando l'enunciato è incompleto
o con pause al suo interno)

Punto e virgola

PUNTO E VIRGOLA
Viene inserito un punto e virgola:
tra parti di una complessa sentenza di non unione,
se queste parti sono comuni e collegate in modo lasco
senso (Dalla periferia crescevano betulle, pioppi, tigli, aceri,
Quercie; poi hanno cominciato a imbattersi meno spesso, solidi
un fitto bosco di abeti avanzava come un muro; arrossì ulteriormente
spessi tronchi di pioppo tremulo, e lì di nuovo si allungavano
bosco misto);
tra parti di una frase composta
se queste parti sono comuni o hanno all'interno
stessi virgole (Quasi ogni sera dopo se ne andavano
da qualche parte fuori città, a Oreada oa una cascata; e cammina
riuscito, le impressioni sono rimaste invariate ogni volta
bello, maestoso).

COLON

I due punti sono posti:
dopo una parola generalizzante prima dei membri omogenei
(Nel prato crescevano fiori: margherite, ranuncoli, campanule);
tra frasi semplici in una complessa non-unione
frase se la seconda frase chiarisce o
completa il primo (Qualcosa di annerito davanti: era Pegaso);
se la seconda frase indica il motivo di cosa
dice il primo (Ama un libro: ti aiuterà
risolvere la confusione del pensiero);
dopo le parole dell'autore prima del discorso diretto (il Padre ha detto: "I
pensaci").
usato per indicare quella parte del testo successiva
è connesso dalla semantica causale ed esplicativa
rapporto con il pezzo di testo che lo precede

Trattino

TRATTINO
All'inizio di una frase viene inserito un trattino:
quando si trasmette un dialogo, se iniziano le sue repliche
paragrafo:
Michael verrà oggi?
- Verrà.
quando si trasmette un discorso diretto, se dopo parole dirette
il discorso inizia con un paragrafo:
Il padre disse:
- È meraviglioso!

Trattino

TRATTINO
Un trattino è inserito all'interno di una semplice frase:
tra soggetto e predicato in assenza di
bundle (Un buon inizio è metà della battaglia. Vivere è
Servi la madrepatria. La grande arte è essere in grado
aspettare. Due per due fa quattro);
prima
molto diffuso
applicazione,
che si trova alla fine della frase (Entrò un vicino -
la nonna di Katya);
dopo termini omogenei prima di generalizzare
parola (rosso, rosa, arancione - questi colori
erano i suoi preferiti)
in una frase incompleta (Masha veniva da Tula,
Katya è di Saratov).

Trattino

TRATTINO
Un trattino è posizionato all'interno di una complessa non unione
suggerimenti:
con un rapido cambio di eventi (Svegliati - cinque
le stazioni tornavano indietro);
quando contrastato (Nella prossima strada, pioggia -
abbiamo il sole)
A
temporaneo
condizionale
investigativo,
comparativo
relazioni
tra
frasi (La canzone è finita - c'erano
applausi. Avere paura dei lupi - non andare nella foresta.
Piove dal mattino, è impossibile uscire. Molvit
parola - canta l'usignolo).

Parentesi

PARENTESI
Le parentesi possono includere:
frasi introduttive (plug-in) (In a roast
mattina d'estate (era metà luglio)
Mi sono svegliato prima del solito)
parole esplicative (ieri (26 settembre) era
giorno libero).
utilizzato per evidenziare parole, parti di una frase o
proposte contenenti informazioni aggiuntive e
spiegazioni per il corpo principale del testo

Citazioni

CITAZIONI
Le virgolette spiccano:
parole di scarsa utilità a cui l'autore vuole rivolgersi
attenzione (Petushkov "tremò", e il soldato si distese,
gli augurò "salute" e gli porse un grosso pacco...);
parole pronunciate ironicamente (E il nuovo "parente"
si è rivelato essere solo un ladro); parole dal testo di qualcun altro,
citazioni (si disse "pensaci!" e se ne andò
più lontano); parole usate in un significato condizionale (Conquistare
"oro",
dividere
"d'argento",
confinare
"bronzo");
titoli di opere letterarie (il romanzo "Guerra e
mondo"); giornali (quotidiano "Komsomolskaya Pravda"); riviste
(rivista "Nuovo Mondo"); opere musicali (balletto
"Il lago dei cigni"); dipinti (dipinto "Mattina in un pino
boru"); fabbriche (fabbrica "Moda Donna"); ordini e medaglie
(Ordine "Per Merito Militare"); marche di automobili (auto
"Volga"); confetteria (dolci "Fiordaliso"); varietà
piante (dalia "Svetlana")

Progetto Dizionari di lingua russa

Soddisfatto

Studente di grado 6b E. Potapov.

Capo: Popkova T.N.

Bersaglio:

Conosci la varietà di dizionari della lingua russa.

Risultato atteso:

A) imparare ad usare dizionari linguistici;

B) imparare a lavorare con una voce del dizionario;

C) ampliare le idee sulle fonti di informazione.

dizionario ortografico

"Dizionario ortografico russo" è il più grande in termini di volume dei dizionari ortografici esistenti della lingua russa. Questo è un dizionario accademico che riflette il vocabolario russo.

Il dizionario ortografico riflette il sistema di regole per scrivere le parole.

Per esempio

dejayu, no

dicembre, i

picchio, picchio.

AbAzhur, AbBat, Abbreviazione - dizionario

Dizionario

Un dizionario esplicativo contenente le parole in ordine alfabetico e una breve descrizione del significato di queste parole, accompagnando spesso l'interpretazione con esempi di come vengono utilizzate le parole. Il dizionario esplicativo spiega il significato lessicale di una parola.

Per esempio

Brina - n., f.r., solo in cf.r., R.p. - congelamento.

Uno strato di neve che si forma sulla superficie dalle particelle di aria umida che si depositano in un clima nebbioso e gelido

Tipo di gelo

Una luce cupa color rosa trasudava dalle finestre striate di gelo.

Dizionario etimologico

Un dizionario etimologico è un dizionario linguistico contenente informazioni sulla storia delle singole parole, e talvolta morfemi, cioè informazioni sui cambiamenti fonetici e semantici che hanno subito. Poiché l'origine di molte parole non si presta a una definizione esatta e univoca, i dizionari etimologici fissano la differenza di punti di vista e contengono riferimenti alla letteratura pertinente.
Per esempio:

Aprile - prestito, da st.-sl. Yaz.

Aprile è il quarto mese del calendario.

Dizionario di pronuncia

Un dizionario-dizionario ortoepico che riflette la norma ortoepica, cioè la sua pronuncia letteraria contemporanea e l'accento.
Per esempio:

rospi. Animali

sentire - ayu, aet

azzurro- e

polpette - shek

Frasario

Il dizionario fraseologico è un dizionario di frasi stabili che sono relativamente facili da distinguere dal contesto come un tutto unico, composto da più parole, in contrasto con le combinazioni di parole libere, dove ogni parola è indipendente.

Per esempio:

Batti i secchi - non fare nulla.

Chi lavora duro e seriamente, e non batte i secchi, non ha tempo per annoiarsi.

Il gatto pianse - Molto poco

C'è molto lavoro, ma il gatto piangeva la gente.

Alfa e Omega Inizio e Fine

Determinazione, lavoro, perseveranza sono l'alfa e l'omega per padroneggiare qualsiasi abilità.

https://fsd.kopilkaurokov.ru/up/html/2018/03/26/k_5ab8a9684c206/img_user_file_5ab8a968cbbf8_9.jpg" alt="(!LANG:Dizionario omonimo

Un dizionario degli omonimi è un dizionario che contiene, in ordine alfabetico, coppie omonime con informazioni grammaticali e segni stilistici, nonché una classificazione degli omonimi in base alla loro formazione o origine.
Per esempio:
Pennello: pennello a mano, pennello per uva, pennello
Spade - "spada" e dalla parola "lancio"
Arma ad arco, pianta.
Una treccia è un'acconciatura, una treccia è uno strumento, un dispositivo per falciare.

https://fsd.kopilkaurokov.ru/up/html/2018/03/26/k_5ab8a9684c206/img_user_file_5ab8a968cbbf8_11.jpg" alt="Dizionario antroponimico Autore: Eremin A.I. L'antroponimia è una sezione dell'onomastica che studia gli antroponimi, cioè i nomi delle persone. Oltre alla denominazione in tre termini delle persone - nome, patronimico, cognome - il sistema antroponimico della lingua russa include anche un soprannome e uno pseudonimo. Ad esempio: Akhmatov Il cognome Akhmatovs risale alla genealogia del 7090/1582. Deriva dal nome proprio Akhmat, che in questo disegno fonetico si trova più spesso tra gli abitanti del Caucaso settentrionale, mentre in altre regioni dell'Unione Sovietica altri le opzioni corrispondono a questo nome: Akhmat, Ahmed, Ahmed. Quindi, il cognome Akhmatov deriva dalla base: Akhmat + ov \u003d Akhmatov" width="640">!}

Dizionario antroponimico

L'antroponimia è una sezione dell'onomastica che studia gli antroponimi, cioè i nomi delle persone. Oltre alla denominazione in tre termini delle persone - nome, patronimico, cognome - il sistema antroponimico della lingua russa include anche un soprannome e uno pseudonimo.
Per esempio:
Akhmatov

Il cognome Akhmatovs è datato nella genealogia del 7090/1582. Deriva dal nome proprio Akhmat, che in questo disegno fonetico si trova più spesso tra gli abitanti del Caucaso settentrionale, mentre in altre regioni dell'Unione Sovietica altre varianti corrispondono a questo nome: Akhmat, Akhmat, Akhmed.

Quindi, il cognome Akhmatov deriva dalla base: Akhmat + ov \u003d Akhmatov

https://fsd.kopilkaurokov.ru/up/html/2018/03/26/k_5ab8a9684c206/img_user_file_5ab8a968cbbf8_13.jpg" alt="(!LANG:Dizionario morfemico Un dizionario dei morfemi è una pubblicazione lessicografica che fornisce la divisione di una parola in morfemi dal punto di vista dello stato attuale della lingua, ma non stabilisce relazioni di derivazione.

https://fsd.kopilkaurokov.ru/up/html/2018/03/26/k_5ab8a9684c206/img_user_file_5ab8a968cbbf8_15.jpg" alt="Dizionario delle abbreviazioni. Dizionario delle abbreviazioni: un dizionario contenente parole abbreviate complesse formate da nomi composti. Il più completo è il "Dizionario delle abbreviazioni della lingua russa"
Per esempio:
MCU - istituto medico privato
DAN - Agenzia di stampa di Donetsk
GD - traffico merci
AUTOBUS - grandi tasse di formazione

https://fsd.kopilkaurokov.ru/up/html/2018/03/26/k_5ab8a9684c206/img_user_file_5ab8a968cbbf8_17.jpg" alt="Dizionario dei nomi degli abitanti Un dizionario dei nomi degli abitanti è un dizionario, il nome degli abitanti di una determinata area, correlato a un toponimo.
Per esempio:
Omsk-omich
Mosca-moskvich
Novgorod-Novgorodets
Lipetsk-lipchanin
Pskov-pskovič
Tula-tula

Dizionario semantico

Il dizionario semantico russo è una pubblicazione in sei volumi in cui il sistema della lingua russa moderna è presentato in classi di parole a più livelli. usato comunemente vocabolario.

Per esempio:

Trasporto - Il tipo di trasporto di fondi. Un complesso di imprese, strutture che assicurano la circolazione di persone e merci.

Istruzione: acquisizione di conoscenze e abilità sistematizzate, formazione.

Il sonno è uno stato fisiologico di riposo e riposo che si verifica a intervalli regolari.

https://fsd.kopilkaurokov.ru/up/html/2018/03/26/k_5ab8a9684c206/img_user_file_5ab8a968cbbf8_20.jpg" alt="(!LANG: Dizionario di combinazione di parole" width="640">!}

Dizionario di compatibilità delle parole - un dizionario contenente materiale sulla compatibilità lessicale.
Per esempio:
Applaudire, applaudire, applaudire, portare.
Batti le mani in segno di approvazione, applaudi.
Orgoglioso - Sono orgoglioso. Sii orgoglioso di qualcosa.

Indovina

A quale dizionario si riferiscono queste righe:

Scavati una buca

-Al dizionario fraseologico.

L'autunno è stato nuvoloso e piovoso.

- Al dizionario dei sinonimi.

I moscoviti si trasferiscono in un'altra città.

-Al dizionario degli abitanti.

Obiettivo del progetto. percezione della lingua russa come fenomeno della cultura nazionale; Risveglio dell'interesse cognitivo per la lingua, il desiderio di migliorare il proprio linguaggio; · promuovere un atteggiamento positivo emotivo e di valore nei confronti della lingua russa, un senso di appartenenza alla conservazione della sua unicità e purezza; · consapevolezza della lingua come principale mezzo di comunicazione umana, caratteristica principale con cui riconosciamo le persone; Comprendere che il corretto discorso orale e scritto sono indicatori della cultura individuale di una persona.

Nella gioventù moderna, l'uso della lingua è ridotto a un minimo di parole. Il workshop insegna ad esprimere pensieri e sentimenti in russo classico. Parlare in russo classico è come bere acqua pulita. Utilizzando esempi tratti dalla letteratura e dalla poesia russa, sviluppa l'eloquenza e la fluidità della lingua. Come se il mondo intero ti fosse familiare, Quando conosci la lingua russa ... Ecco perché tutti sono vicini a un pulito, chiaro, Il popolo della lingua russa è bellissimo. I. Grishvili

Il discorso ci tradisce. Questo è il nostro biglietto da visita. E così è stato, è e sarà sempre. Ricorda da Pushkin: "In un istante, con la parola, si resero conto di aver accettato la principessa". E lei cosa ha detto? Niente di speciale:. "Si inchinò fino alla vita, arrossendo, si scusò per essere venuta a trovarli, anche se non era stata chiamata". Tuttavia, durante questo periodo, i sette eroi che l'ascoltarono ebbero l'impressione più favorevole di lei. Come mai? Ha parlato in modo bello, corretto ed educato. La storia è una bugia, ma c'è un accenno in essa. per un corretto comportamento vocale.

Proviamo a guardare le cose familiari dall'altra parte. Torniamo alla storia delle parole che nominano i capi del nostro abbigliamento. Ogni mattina indossi pantaloni, una camicia, una giacca o una gonna, una camicetta, una giacca, pensa al tuo aspetto, ma non pensare a come sono apparsi questi capi di abbigliamento nella nostra vita di tutti i giorni e in russo: i loro nomi. In realtà, la parola russa è solo una di tutte: camicia - è formata dalla parola russa camicia con il suffisso -k-, e la parola camicia, a sua volta, dalla parola strofinare "vestiti cattivi e ruvidi" (ora si dice stracci ). I vestiti erano chiamati strofinare, perché erano tagliati, cioè il tessuto veniva tagliato, tagliato e fatto un bordo. Il sarafan è stato preso in prestito dalla lingua persiana, dove suonava come serāpā e significava "lunga veste, veste onorevole". Una cravatta completa l'outfit. La "sciarpa al collo" tedesca Halstuch è apparsa in russo nel XVIII secolo. All'inizio, la parola suonava come una cravatta (nell'era di Pietro I), poi una cravatta (nell'era di Pushkin). Le parole pantaloni, gonna, giacca, giacca, gilet, abito hanno una loro storia interessante…. Quindi, i nostri vestiti sono il risultato di un lungo sviluppo della moda, che può essere stabilito dalla storia dei nomi di individui e cose a noi familiari.

Questo simpatico piccolo Udmurt ha mangiato tutto lo yogurt del bancone. Ricordare una sillaba accentata è facile se ti viene in mente una rima o una poesia. Curioso nelle vicinanze? Chiudi le persiane! Non riesci a stare in pantaloncini? Dai la colpa alle torte! Nel giardino Fyokla ha coltivato barbabietole, uno scapolo si lava magistralmente i calzini. Più felice quello di noi, in cui l'anima è più bella!

O lingua russa grande, potente, veritiera e libera! Alle parole di I. S. Turgeniev se ne può aggiungere una multiforme. La lingua russa può esprimere qualsiasi pensiero e sentimento, caratterizzare qualsiasi azione ed evento. Perché allora "sostituti"? Queste non sono parole prese in prestito, ma le parole con cui sostituiamo quelle russe abbastanza capienti e comprensibili: eccesso per un surplus, elettori per l'amministrazione, selezione per il casting. La parola manager ha sostituito nella nostra lingua sia i venditori, i consulenti che i lavoratori ordinari, ecc. "Uso improprio dei fondi di bilancio" è appropriazione indebita. Si potrebbero citare molti altri esempi. Ma è necessario sostituire e in quali casi? Forse è meglio prendere in prestito e arricchire, sviluppare il nostro linguaggio come prima.

“Più tranquillo dell'acqua, più basso dell'erba”, così si pronuncia questo detto. Nel frattempo, un detto popolare autentico suona in modo diverso: "Più tranquillo dell'erba, più basso dell'acqua". L'erba alta emette un fruscio appena udibile nel vento, quindi è difficile essere "più silenziosi dell'erba". Stare "sotto l'acqua" è impossibile (senza rischiare di soffocare). "Il punto e il punto". Inizialmente, "Court and Case" riguarda la burocrazia dei vecchi procedimenti legali. Diciamo "Parigi", anche se i francesi chiamano la loro capitale "Parigi". Diciamo "Istanbul" della città, che in turco si chiama "Istanbul. Nel suo percorso storico, ogni lingua incontra tali pericoli. Anche la nostra lingua deve combatterli. Il linguaggio letterario, per imitarlo nel modo più accurato e migliore possibile. Loro sforzatevi troppo.Al posto della parola a lungo russificata "rotaie" si comincia a dire "rotaie"; la parola "pioniere" è pronunciata come "pioniere"; anche un semplice "soprabito" è stato sostituito da un soprabito "elegante".

Prova a spiegare a uno straniero la frase "Le mani non raggiungono per guardare." La frase "Il professore ha bocciato lo studente all'esame" non provoca un tale orrore agghiacciante come la frase "Lo studente ha bocciato il professore dopo l'esame". Una frase completa di cinque verbi senza segni di punteggiatura e congiunzioni: "Abbiamo deciso di mandare a comprare da mangiare".

Un logogriff è un'elaborata sciarada basata su un metagramma (parole con una sola lettera di differenza). In ogni riga viene sottratta una lettera dalla parola precedente. Non c'era la cena sulla nave "Vittoria". C'è stato un grosso problema: tutto il cibo era sparito! Chiesero al cuoco: Hai mangiato? - Sì! - MA! Ferma il ladro! palindromi. (da Gr. palindromos "correre indietro") una parola, o, più in generale, qualche costruzione verbale che è la stessa (o approssimativamente la stessa, con alcune ipotesi) è compitata da sinistra a destra e da destra a sinistra. L'autore del palindromo "E la rosa cadde sulla zampa di Azor" è Athanasius Fet. E "Sto camminando con una spada da giudice" - Gavrila Derzhavin. Un anagramma è una tale permutazione di lettere in una parola, a seguito della quale si ottiene un'altra parola: vecchio stile - indissolubilità, arancione - spaniel, verticale - scia.

Il russo è la mia lingua madre. Lo tratto con grande amore e calore. Suona la voce nativa della madre. Tutto ciò che porta gioia, mi rende felice, suona in russo. Questo linguaggio mi è stato dato dalla nascita come dono, come dono, come legame tra il presente e il passato. Penso che non per niente la lingua sia chiamata l'anima delle persone. Come ogni anima, deve essere in grado di mantenerla pulita e bella. E lui, come l'anima, è uno solo, uno per ogni nazione. Vorrei conoscere perfettamente la mia lingua madre.

I versi della poesia di Anna Akhmatova suonano come un testamento: non è spaventoso giacere morto sotto i proiettili, non è amaro essere senzatetto, e ti salveremo, discorso russo, grande parola russa. Ti porteremo libero e pulito, e ti daremo ai tuoi nipoti, e ti salveremo dalla prigionia per sempre. 23 febbraio terribile 1942. Queste parole sono particolarmente attuali oggi nel contesto di una carenza di discorsi corretti, chiari, "ecologici", quando la lingua della letteratura classica è già percepita come una sorta di riserva, bella, pulita e tutt'altro che sempre corrispondente alla lingua dell'era moderna. Il festival in corso aiuta a educare i veri intenditori e custodi della lingua.

Riferimenti: 1. oblema/ Shansky NM, Ivanov VV, Shanskaya TV Breve dizionario etimologico della lingua russa. - M., Articolo "LINGUA RUSSA: PROSPETTIVE DI CONSERVAZIONE E SVILUPPO" Yu. L. Vorotnikov 4. Parola sulle parole. Capitolo 8. Lev Uspensky Akhmatova A.A. Dal ciclo di Leningrado: () // Akhmatova A.A. Sono diventato una canzone e un destino... - Saratov: - S Un ringraziamento speciale per la creazione del progetto "Modern Russian" AS Pushkin. Opere raccolte in 10 volumi. M.: Casa editrice di narrativa statale, T. 3. Poesie. Fiabe.

Tariko Tatyana Mikhailovna
Progetto creativo in lingua russa "Lexicon degli studenti nelle classi 8-11"

Soggetto accademico: lingua russa.

Età dei partecipanti: 13-16 anni.

Durata: lungo (mese, trimestre, anno accademico).

Bersaglio: studio di lessico degli studenti delle classi 8-11 e l'identificazione di modi per ricostituire il vocabolario degli scolari.

Materiali necessari:

1. Volina, V. V. Conosco il mondo, Lingua russa / V. V. Volina. - M: AST, 1998.

2. Skvortsov, L. I. Jargons // lingua russa: Enciclopedia. -M., 1979.

3. Soboleva, O. L. Manuale per gli scolari. 5-11 classi. Rus-; cielo lingua / O. L. Soboleva. - M.: AST, 2003.

4. Sokolova, V. V. Cultura della parola e cultura della comunicazione /: V. V. Sokolova. - M: Illuminismo, 1995. \

5. Ozhegov, SI. Dizionario russo / C. I. Ozhegov. -, M: lingua russa, 1994. 6. Fluido, metodi AV Lingua russa nella scuola secondaria di Central A. V. Tekuchev. - M: Illuminismo, 1980.

Design l'attività prevede il lavoro di gruppo degli studenti. Quando si lavora sui dati progetto dovrebbe organizzare studenti dei seguenti gruppi:

Tecnico (3-5 persone);

informativo (5-6 persone).

Il gruppo tecnico sarà impegnato nella digitazione di testi su un computer, nella scansione di foto, nell'invio di materiali tramite e-mail.

Il gruppo di informazioni cercherà e presenterà le informazioni necessarie.

L'andamento del progetto

1. Determinare la composizione quantitativa dei gruppi di uso comune lessico nel discorso degli studenti.

2. Impara parole speciali nel discorso studenti.

3. Impara lo slang vocabolario degli scolari.

4. Impara il gergo degli scolari 8-11 classi.

Prodotto finale.

1. La lingua russa è la lingua nazionale del popolo russo. Inoltre, è uno stato o un funzionario la lingua di alcune repubbliche incluso nella Federazione Russa, insieme al cittadino nativo linguaggio loro popolazione indigena.

Sul in russo più di 250 milioni di persone parlano, di cui 143,7 milioni in Russia, secondo il censimento della popolazione dell'Unione del 1989, e 88,8 milioni in altri stati che in precedenza facevano parte dell'URSS.

Vocabolario- è il vocabolario linguaggio. Sezione Scienza linguaggio chi sta studiando vocabolario, è chiamato lessicologia.

La scienza moderna ha accumulato una grande quantità di materiale sull'uso studenti parole di tematica individuale e gruppi lessico-semantico. Lingua poiché un fenomeno in via di sviluppo richiede uno studio costante, quindi abbiamo tentato di studiare gruppi tematici di parole studenti di 8a elementare moderna scuola comprensiva.

Oggetto di studio - discorso orale studenti delle classi 8-11.

Ipotesi: lo assumiamo nel discorso studenti dominato da un uso limitato vocabolario: gergo, il gergo è usato frequentemente vocabolario giovanile, ma dialettismi e parole speciali - purtroppo no, sono molto rari nel linguaggio della giovinezza moderna.

Metodi e tecniche: analisi della letteratura scientifica e metodologica, interrogazione, raccolta vocabolario, calcoli matematici.

1. Dialetto vocabolario

Al dialetto il vocabolario include le parole, la cui distribuzione è limitata all'uno o all'altro territorio. Hanno caratteristiche fonetiche, morfologiche e sintattiche, oltre che specifiche vocabolario.

Ad esempio, prendi un dialetto vocabolario, che unisce Lingue russe e ucraine. I dialetti che si sono sviluppati in Ucraina sono così peculiari rispetto a quelli semplici. dialetti russi che sono più come un unico linguaggio in grado di servire e russo, e la popolazione ucraina e ugualmente comprensibile per lui. Ogni località ha il proprio sistema dialettale privato.

Ma anche nel discorso studenti i dialettismi penetrano anche attraverso la comunicazione con gli anziani. In una situazione ufficiale, un adolescente tende a parlare letterario linguaggio, e tra "i loro" passa al dialetto. In generale, la famiglia è l'area di funzionamento del dialetto più conservata.

Padronanza passiva del dialetto vocabolario non solo quantifica il vocabolario studenti, ma arricchisce anche qualitativamente la sua: studenti, comprendendo il significato delle parole dialettali, ampliando così la loro comprensione delle connessioni sistemiche; in vocabolario e sulle possibilità espressive di parole diverse dal punto di vista della sfera d'uso.

Come risultato del sondaggio, è emerso che il dialetto vocabolarioè molto, molto raro in lessico degli studenti delle classi 8-11.

Abbiamo cercato di evidenziare diversi motivi per l'uso molto raro dialetti:

Alcuni sostengono che i dialettismi si trovano più spesso nel discorso delle persone anziane;

Altri credono che questo non sia rilevante in questi giorni;

Alcuni non sanno nemmeno cosa siano i dialettismi. In verità, pietà dei dialetti! con loro da la lingua va via"

un sapore e un aroma speciali. Tuttavia, sono rimasti per sempre, registrati in dizionari speciali. E se qualcuno è interessato, può aprire un dizionario del genere e scoprire tutto in dettaglio, su ciascuno di essi dialetti russi.

2. Parole professionali in vocabolario degli studenti

Allo speciale vocabolario l'uso limitato include termini e professionalità.

Le professionalità sono parole ed espressioni caratteristiche del discorso di una squadra unita da una professione.

Il termine è la designazione scientifica del concetto e professionalità è una parola semi-ufficiale comune nel discorso colloquiale di persone di una determinata professione.

Nel discorso dei genitori, che sono ancora impegnati in diversi tipi di attività, ci sono nomi di oggetti diversi. Molte parole, usciti dalla sfera della produzione sociale, continuano ad essere attivamente utilizzate nell'economia individuale.

A partire dal vocabolario genitori, tali parole passano vocabolario dei bambini. Come risultato del sondaggio, sono state individuate alcune parole professionali che conoscono e usano studenti delle classi 8-11.

Professionalità Cosa significa

Farmaci Farmaci

Pediatra Medico dei bambini

Punto di vista del mondo

Disputa di discussione

Il significato di molte parole nel processo di sviluppo linguaggio può cambiare in modo significativo. Alcuni significati si sviluppano, altri si perdono.A questo proposito, il significato originale può "dimenticare".

3. gergo giovanile russo

russo Il gergo giovanile è un fenomeno linguistico interessante, che è limitato non solo da determinati limiti di età, ma anche da limiti sociali, temporali e spaziali. Vive in un ambiente urbano. alunno giovani e gruppi di riferimento individuali più o meno chiusi.

Rappresenta solo lessico che si nutre dei succhi della nazione linguaggio, vive sul suo suolo fonetico e grammaticale.

Il flusso di questo vocabolario non si secca mai completamente, a volte diventa poco profondo e in altri periodi diventa pieno. Ciò è connesso, ovviamente, con il contesto storico in cui il lingua russa. I giovani hanno creato il loro "sistemico" gergo come linguistico gesto di opposizione all'ideologia ufficiale.

russo Il gergo giovanile è un fenomeno linguistico interessante, la cui esistenza è limitata non solo da determinati limiti di età, come risulta dalla sua stessa denominazione, ma anche da limiti sociali, temporali e spaziali.

Sulla base del sondaggio, è stata compilata una piccola tabella di slang di uso frequente.

Gergo giovanile Cosa significa

Ciao ciao

Claudia Tastiera

Occhi Zenki

Amico uomo

Super, classe Eccellente

Chel uomo

Gioventù Patsik

Ragazza

Mano di granchio

Denaro bottino

Ragazzi del pepe

Localizzatori Orecchie

A differenza dialettale e speciale vocabolario, lo slang è usato più spesso.

4. Slang vocabolario

gergo vocabolario, come il dialetto, è caratterizzato da un uso limitato. È una variante sociale del discorso, chiamata gergo, e viene utilizzata in determinate condizioni di comunicazione.

gergo vocabolarioè un'affiliazione del sociale 4 o altro gruppo di persone, unite da interessi comuni, | classi.

In questo studio considereremo il gergo scolastico studenti delle classi 8-11.

parole gergali studentiè inerente una brillante colorazione espressiva e stilistica, quindi possono facilmente trasformarsi in discorsi colloquiali quotidiani, in volgare.

Fonti di formazione del gergo il vocabolario è diverso. Molto spesso è creato sulla base della letteratura linguaggio ripensando i significati delle parole.

gergo vocabolario reintegrato anche prendendo a prestito. Le abbreviazioni sono tipiche per lei.

studenti utilizzare ampiamente parole troncate, foneticamente distorte o completamente ripensate.

Inoltre, sulla base del sondaggio, è stata compilata una piccola tabella (non tutti elencati) gergo comunemente usato.

gergo | vocabolario Cosa significa

Divertimento di Baldez

Testa Baska

Giocatore Dividishka

Compiti a casa

Computer da campo

Malyavka Quello che è più giovane

Cellulare cellulare

Musica Mouzon

Antenati Genitori

Fuggire

Carriola

Alcuni gerghi cadono rapidamente in disuso, altri

apparire.

gergo vocabolario non dovrebbe essere di proprietà del discorso delle persone colte, ma il discorso quotidiano quotidiano degli scolari è pieno di gergo ed è quasi impossibile eliminare queste parole dal discorso degli adolescenti. È necessario capire in quale ambito della comunicazione vocale è consentito il loro uso.

5. Classificazione del vocabolario

I principi classificazione del vocabolario

Origine

Originariamente russo Prestito In base al grado di utilizzo

Passivo

Attivo

Ambito di utilizzo

Comune vocabolario contraria a un territorio limitato

Vediamo che il vocabolario classificato per i seguenti i principi: per origine, per grado di utilizzo e per ambito di utilizzo.

Intanto origine il vocabolario è nativo russo e preso in prestito. Per grado utilizzo: passivo, attivo. Secondo la sfera di utilizzo - comunemente usato vocabolario contraria a un territorio limitato.

Conclusione

studenti di solito conoscono più parole di quelle che effettivamente usano nel loro discorso. Imparano nuove parole da molti fonti: come risultato della lettura, dal discorso dell'insegnante, dagli adulti. È necessario ampliare e arricchire il proprio vocabolario in ogni modo possibile.

Studio del non comune lessico nel discorso degli studenti dimostra la presenza di vocabolario del gergo degli scolari, dialetto, professionale, slang vocabolario. Devi imparare a usarlo in modo appropriato. vocabolario in conformità con la situazione della comunicazione, essere consapevoli dell'impossibilità della sua applicazione nel discorso normalizzato. Per sbarazzarsi dell'influenza negativa del non comune vocabolario devi conoscere le regole lingua letteraria russa- norme di pronuncia, accento, inflessione, ortografia.

Vorremmo tornare di nuovo sulla nostra ipotesi. Si è rivelato vero, perché lo slang STO occupa il 1° posto in termini di utilizzo tra studenti delle classi 8-11; Il 2° posto, purtroppo, è occupato dallo slang vocabolario. E da qualche parte dietro di loro ci sono dialettismi e professionalità.

Possibili liste di criteri di valutazione lavoro di progettazione

Opzione 1. ";

1) Indipendenza dal lavoro su progetto;

2) la rilevanza e il significato dell'argomento;

3) completezza dell'informativa sull'argomento;

4) originalità della soluzione del problema;

5) presentazione dei contenuti progetto;

6) uso di ausili visivi, mezzi tecnici;

7) risposte alle domande.

Opzione 2.

1) Importanza dell'argomento progetto;

2) approfondimento della ricerca del problema;

3) originalità delle soluzioni proposte;

4) la qualità del prodotto;

5) persuasività della presentazione.

Scheda di valutazione degli esperti progetti

1. Titolo progetto___

3. Sistema di classificazione.

Il rispetto di ciascun criterio è espresso di seguito punti:

1. Soddisfa pienamente questo criterio: 3 punti.

2. Soddisfa pienamente questo criterio -2 punti. >

3. Soddisfa parzialmente questo criterio - 1 punto.

4. Non soddisfa questo criterio - 0 punti.

Prima parte. Competenza testuale progetto

Criteri per la valutazione dello sviluppato punti progetto

1. Significato e rilevanza del problema sollevato

2. La necessaria e sufficiente profondità di penetrazione nel problema e il coinvolgimento di conoscenze provenienti da diversi campi della scienza e della pratica per risolverlo

3. Completezza e contenuto della presentazione progetto

4. Originalità della soluzione del problema

5. Decorazione progetto

Punti totali"

Seconda parte. Esame del processo di attuazione progetto

Criteri di valutazione del processo di attuazione Punti

1. Attuazione come previsto progetto

2. Capacità di apportare modifiche all'attuazione progetto

3. Capacità di interagire con varie persone nel processo di attuazione

Punti totali

La terza parte. Competenza nella protezione progetto

Criteri di valutazione della protezione punti progetto

1. La capacità di rivelare l'essenza del realizzato progetto e i suoi principali risultati

2. Modulo di presentazione progetto

3. Capacità di risposta domande: concisione e argomentazione"

Punti totali

Principali vantaggi progetto:

Lati deboli progetto:

La conclusione principale dell'esperto:

Conclusione.

Certo, circa un terzo dei tirocinanti vuole imparare, ma vuole farlo in un modo a loro familiare, sa come imparare, ma preferisce farlo usando i mezzi ei metodi a loro noti. Questa posizione degli studenti è abbastanza comprensibile, cioè interpretano soggettivamente l'efficacia della formazione attraverso la sicurezza, vogliono la prevedibilità delle azioni educative. La motivazione cognitiva in questo caso è alta. Nelle condizioni moderne, l'insegnante deve fare tutto il possibile affinché lo studente provi la gioia degli sforzi compiuti, sperimenti il successo del raggiungimento dell'obiettivo. Lo studente, pur ricevendo metodi di azione, conoscenze teoricamente fondati, può sviluppare autonomamente metodi di azione simili in situazioni non familiari o nuovi metodi per risolvere i problemi posti. Questo è il metodo progetto.

Requisiti di base per l'utilizzo del metodo progetti si possono definire tre domande:

Per cosa (chi?

Il primo requisito è la presenza di un problema soggettivo o socialmente significativo per lo studente. Un punto molto importante è che quando si utilizza il metodo progetti il problema non viene proposto agli studenti in una forma già pronta, come spesso accade nei metodi problematici, ma con l'aiuto di varie tecniche, ausili visivi studenti sono portati ad una formulazione indipendente del problema e ad ipotesi per la sua soluzione. La formulazione del problema è la risposta alla domanda “perché?”.

Secondo requisito: è necessario il significato pratico, teorico o cognitivo dei risultati attesi, ovvero lo studente deve essere consapevole di dove e come applicare le conoscenze acquisite, quale prodotto progetto sarà la sua logica conclusione. Il rapporto tra il problema e l'attuazione pratica della sua soluzione rende il metodo progetti così attraente per il sistema educativo.

La terza caratteristica importante del metodo progetti- la sua indipendenza, che è determinata, da un lato, dalla possibilità a disposizione di mostrare le proprie capacità, scegliere autonomamente le modalità per risolvere il problema, dall'altro, dalla motivazione personale a svolgere progetto.

Ogni nuovo progetto non solo in base all'esperienza lavorativa studenti su un progetto precedente sulle competenze formate, ma contribuisce anche all'incremento di nuove conoscenze e abilità.

Così, lo sviluppo progetto- questa è la via dell'autosviluppo dell'individuo attraverso la consapevolezza dei propri bisogni, attraverso l'autorealizzazione nell'attività oggettiva. Tra le moderne tecnologie pedagogiche degli ultimi anni attività progettuali degli studenti sta guadagnando sempre più popolarità perché

Orientato personalmente;

È caratterizzato da un aumento di interesse e coinvolgimento nell'opera man mano che viene ultimata;

Consente di implementare obiettivi pedagogici in tutte le fasi;

Consente di apprendere dalla propria esperienza, sull'attuazione di un caso specifico;

Porta soddisfazione degli studenti che vede il prodotto del proprio lavoro.

In conclusione, notiamo che è impossibile forzare una persona creare. Come ha scritto lo scrittore di fantascienza A. Azimov nella sua meravigliosa storia "Profession", una persona stessa deve arrivare al desiderio di cercare, provare e commettere errori. E solo chi è pronto a difendere il proprio diritto creare, capace di reale creazione, compito degli insegnanti Lingua russa - per motivare gli studenti a questa creatività, aiutali a fare i loro piccoli, e forse (chi lo sa) e grandi scoperte.

Il vantaggio del metodo progettuale rispetto agli altri è evidente: ogni studente è coinvolto in un processo creativo attivo di acquisizione di nuove conoscenze, svolge autonomamente il tipo di lavoro che lui stesso ha scelto, partecipa al lavoro congiunto, al processo di comunicazione, comunicazioni; aumenta la motivazione allo studio della materia, acquisisce capacità di ricerca. I designer hanno diversi competenze, in base al quale, secondo il moderno scienziato-didatta I.S. Sergeev, la pedagogia moderna comprende "complessi tratti della personalità, tra cui conoscenze, abilità, valori, ecc disponibilità a mobilitarli nella situazione richiesta.

Nell'insegnamento della lingua russa nella fase attuale, non è un caso che vi sia un accresciuto interesse per metodo di progetto, perché contribuisce alla formazione dei vari competenze, tra cui un posto importante appartiene comunicativo.

Lo scopo dell'apprendimento basato su progettiè creare condizioni in cui gli studenti:

acquisire autonomamente e volentieri le conoscenze mancanti da varie fonti;

imparare ad utilizzare le conoscenze acquisite per risolvere problemi cognitivi e pratici;

acquisire conoscenze comunicative per risolvere problemi cognitivi e pratici;

sviluppare capacità di ricerca: la capacità di identificare problemi, raccogliere informazioni, osservare, condurre un esperimento, analizzare, costruire ipotesi, generalizzare, sviluppare il pensiero sistemico.

Principi di organizzazione delle attività del progetto:

Il progetto deve essere realizzabile;

Creare le condizioni necessarie per la corretta attuazione dei progetti (formare un'appropriata biblioteca, mediateca, ecc.);

Per preparare gli studenti all'attuazione dei progetti (conducendo un orientamento speciale in modo che gli studenti abbiano il tempo di scegliere un argomento del progetto, in questa fase possono essere coinvolti studenti con esperienza nelle attività del progetto);

Fornire la gestione del progetto da parte degli insegnanti - discussione dell'argomento scelto, piano di lavoro (incluso il tempo di esecuzione) e tenere un diario in cui lo studente annota in modo appropriato i suoi pensieri, idee, sentimenti - riflessione.

Così, motivo a lavorare al progetto "Simple Sentence Syntax" sono stati problemi con l'assimilazione del materiale. Si è deciso di scoprirlo. Su richiesta dei partecipanti al progetto, sono stati formati gruppi (coppie), ognuno dei quali ha ricevuto un compito: raccogliere informazioni.

Questo è un progetto orientato alla pratica, obbiettivo progetto- soluzione di problemi pratici.

prodotto del progetto possono diventare tutorial, layout e modelli, istruzioni, promemoria, consigli, ecc. Un tale prodotto ha reali proprietà di consumo. In questo progetto, il prodotto è un libro di riferimento in formato elettronico e cartaceo. Il loro utilizzo consente di aumentare non solo l'interesse per la materia, ma anche il rendimento scolastico in questa disciplina. La maggior parte degli studenti percepisce meglio le informazioni visivamente, soprattutto se di alta qualità. Il progetto consente agli studenti di interessarsi a questo argomento, poiché si tratta di una nuova forma di lavoro non standard per loro: creare il proprio progetto sotto forma di pubblicazione dedicata a una delle sezioni della sintassi

Questo progetto è un progetto di gruppo (tra gruppi di partecipanti), gruppi di età diverse (classi 5, 6 e 8)

Il tema generale del progetto è "Sintassi di frasi semplici". È stata considerata l'opzione di combinare i sottotemi selezionati in un unico progetto per un gruppo di età diverse. Ogni partecipante al progetto sceglie un sottoargomento per la ricerca futura. In questo modo si formano gruppi che lavorano su un sottoargomento Il compito dell'insegnante in questa fase è assicurarsi che studenti con diversi livelli di conoscenza, potenziale creativo, inclinazioni e interessi diversi lavorino in ogni gruppo.

Tipo di attività

Prodotto

(collettivo, di gruppo)

Tipo di presentazione

Direzione: lavorare con una proposta

Breve riassunto del progetto

"La parola è l'abito di tutti i fatti, di tutti i pensieri" Maxim Gorky

Senza il linguaggio, la vita di una persona, le persone, la società, lo sviluppo della scienza, della tecnologia e dell'arte sono impossibili. Non è sempre facile esprimere i propri pensieri in modo chiaro, accurato e figurato. Questo deve essere appreso: impara duro e pazientemente. Imparare il russo ti aiuterà a parlare e scrivere meglio, a scegliere le parole più accurate e necessarie per esprimere i tuoi pensieri. Il corso di lingua russa moderna si compone delle seguenti sezioni: vocabolario e fraseologia, fonetica e fonologia, ortoepia, grafica e ortografia, formazione delle parole, grammatica (morfologia e sintassi).

Questo progetto è progettato per ampliare e approfondire la conoscenza della lingua russa da parte degli studenti. L'obiettivo principale del progetto è la formazione di conoscenze sulla costruzione di una semplice frase. Progetto sulla lingua russa sul tema "Frase semplice". Copre lo studio delle informazioni teoriche e del lavoro pratico, che consente agli studenti di approfondire questo argomento. L'obiettivo è generare interesse nell'apprendimento della sintassi di una semplice frase. Il progetto contribuisce allo sviluppo delle capacità creative degli studenti attraverso attività di ricerca indipendenti.

I risultati saranno pubblicati sotto forma di pubblicazione. Inoltre, durante l'attuazione del progetto, si prevede di arricchire il vocabolario degli studenti e di ampliare i loro orizzonti. Il progetto consente agli studenti di interessarsi a questo argomento, poiché si tratta di una nuova forma di lavoro non standard per loro: creare il proprio progetto sotto forma di libro di riferimento dedicato a una delle sezioni della sintassi. Nel corso del lavoro, gli studenti formeranno:

1. Conoscenza sull'argomento "Frase semplice".

2. Abilità e abilità di lavoro indipendente con l'educazione e la finzione.

3. Abilità e capacità di ricerca e selezione nella didattica e nella finzione delle informazioni e degli esempi necessari.

4. Abilità e abilità per confrontare, analizzare unità sintattiche tra loro.

Il lavoro sul progetto ha avuto successo, perché Vi hanno preso parte tutti gli studenti della classe. Tutti hanno ricevuto non solo solide conoscenze fattuali sull'argomento educativo, ma sono stati anche coinvolti in attività cognitive e creative, hanno acquisito ulteriori informazioni attraverso un lavoro indipendente. I bambini erano convinti in pratica che la lingua russa fosse un argomento interessante e affascinante e qualsiasi lavoro "noioso" a prima vista può soddisfare sia il risultato che il processo stesso, se tutto viene fatto insieme.

"registro del progetto"

Istituzione Educativa Generale Autonoma Comunale
Liceo №10 della città di Sovetsk, regione di Kaliningrad

Gavrilova Evelina Andreevna		Kurakina Ksenia Grigorievna
Skladanov Timofei Igorevich		Maleina Anastasia Alekseevna
Enzievskaja Anna Andreevna		Antonov Dmitry Andreevich
Bakidzhanov Artem Timurovich		Smirnova Victoria Valerievna

Responsabile del progetto

Supervisore:

PROGETTO DI GRUPPO

suLingua e letteratura russa

(oggetto, area tematica)

NOME DEL PROGETTO

Obiettivo del progetto

L'obiettivo principale del progetto è quello di formare conoscenze sulla costruzione di una frase semplice,

suscitare interesse nell'apprendimento della sintassi di una semplice frase. Il progetto promuove lo sviluppo delle capacità creative attraverso attività di ricerca indipendenti.

Obiettivi di progetto

applicare nuove tecnologie informatiche, sviluppare capacità di lavoro di squadra

Risultati aspettati

Guida in lingua russa "Frase semplice"

i risultati saranno pubblicati

durante l'attuazione del progetto, dovrebbe arricchire il vocabolario e ampliare i propri orizzonti.

il progetto permette di interessarsi a questo argomento, perché è una nuova forma di lavoro: creare il proprio progetto sotto forma di libro di riferimento dedicato a una delle sezioni della sintassi.

Nel processo di lavorazione del progetto, avremo formato:

conoscenza sull'argomento "Frase semplice".

abilità e capacità di lavoro indipendente con la letteratura educativa e di narrativa.

capacità e capacità di ricerca e selezione nella didattica e nella finzione delle informazioni e degli esempi necessari.

capacità e capacità di confrontare, analizzare unità sintattiche tra loro.

Fasi di lavoro sul progetto

pianificazione;

fase di generalizzazione dell'informazione;

Risultato del progetto

libro di consultazione in lingua russa "Frase semplice" (pubblicazione in formato cartaceo)

libro di riferimento sulla lingua russa "Frase semplice" (pubblicazione elettronica sulla risorsa http://ru.calameo.com/)

Risorse necessarie per completare il progetto

http://ru.calameo.com/

SINTESI DEL LAVORO DEL PROGETTO DI GRUPPO

Argomento del progetto di gruppo:

Il volume delle pagine del progetto di gruppo, contiene le fonti della letteratura.

Parole chiave: libro di consultazione, algoritmi, sintassi di frasi semplici

L'oggetto di studio del progetto di gruppo è la sintassi di una semplice frase

L'oggetto della ricerca è la lingua e la letteratura russa.

Tempo stimato trascorso 2 mesi.

Un progetto di gruppo consiste in un "frontespizio", "applicazioni", "elenco delle fonti".

La rilevanza del progetto di gruppo risiede nel fatto che in questo progetto il prodotto è un libro di riferimento in formato elettronico e cartaceo. Il loro utilizzo consente di aumentare non solo l'interesse per la materia, ma anche il rendimento scolastico in questa disciplina. La maggior parte degli studenti percepisce meglio le informazioni visivamente, soprattutto se di alta qualità.

L'"Appendice" riflette il processo di lavoro del gruppo di progetto sull'argomento "Questa non è una frase semplice e facile". Creazione di una guida alla lingua russa "Frase semplice"

Risultato del progetto

Il lavoro prevede la creazione di una guida alla lingua russa.

L'unicità del progetto sta proprio nel fatto cheil progetto consente agli studenti di interessarsi a questo argomento, poiché si tratta di una nuova forma di lavoro non standard per loro: creare il proprio progetto sotto forma di pubblicazione dedicata a una delle sezioni della sintassi.

L'anno prossimo puoi continuare a lavorare sull'argomento "Frase complessa e"

Revisione

Per un progetto di gruppo sulla lingua e letteratura russa

Il lavoro è stato svolto in 2 versioni.

NOME E COGNOME. partecipanti - Gavrilova Evelina Andreevna, Skladanov Timofei Igorevich Enzhievskaya Anna Andreevna, Bakidzhanov Artem Timurovich, Kurakina Ksenia Grigorievna, Maleina Anastasia Alekseevna, Antonov Dmitry Andreevich, Smirnova Victoria Valerievna

Classe _ 5c, 6a, 8b

Sul tema "Questa è una frase semplice e difficile". Creazione di una guida alla lingua russa "Frase semplice"

Nel progetto di gruppo, l'argomento è "Questa non è una frase facile e semplice". Creazione di una guida agli obiettivi della "Frase semplice" in lingua russa; è indicato l'argomento dello studio; vengono presentati gli obiettivi dell'attuazione del GPR, i principali risultati delle attività, le conclusioni.

I materiali contengono inoltre: guide per il lavoro di gruppo, istruzioni per la creazione di un manuale, fogli di lavoro per i microgruppi.

L'applicazione contiene materiali sugli argomenti della guida, selezionati dai bambini in base al materiale del programma, schemi, esercizi pratici, test

In termini di tema dichiarato "Non è una semplice frase semplice". La creazione di una guida alla "Frase semplice" in lingua russa e il suo scopo è di particolare interesse perché copre lo studio delle informazioni teoriche e del lavoro pratico, che consente agli studenti di approfondire questo argomento, l'applicazione pratica del prodotto del progetto. L'argomento è rilevante.

Il lavoro è stato svolto in modo abbastanza indipendente, ogni partecipante al progetto ha scelto un sottoargomento, i gruppi sono stati formati lavorando su un sottoargomento.

Durante il lavoro, hanno imparato a sistematizzare il materiale da soli, a lavorare con le informazioni.

I materiali di questo lavoro possono essere utilizzati nelle lezioni di lingua russa, nell'apprendimento a distanza. poiché è stata creata una versione elettronica dell'opera.

Il lavoro è accompagnato da una presentazione multimediale.

I materiali di rendicontazione presentati ci consentono di trarre conclusioni sul completamento con successo del lavoro sul progetto "Questa non è una semplice proposta semplice".

Creazione di una guida alla lingua russa "Frase semplice"

l'appuntamento 14/04/2015 Testa (firma) ________________

Diario del lavoro di gruppo

SupervisoreKochulina Tatyana Viktorovna

Numero della lezione	Argomenti della lezione (fasi di lavoro)	Gavrilova Evelina	Skladanov Timofey	Enzievskaja Anna	Bakidzhanov Artem	Kurakina Ksenia	Maleina Anastasia	Antonov Dmitrij	Smirnova Vittoria
	Selezione di un argomento di progetto.
	Definizione di scopi e obiettivi
	Distribuzione dei partecipanti al progetto in sottogruppi. La scelta degli argomenti in base al materiale del programma.


	Lavora con la selezione delle informazioni, la scelta delle fonti di informazione.
	Lavorare con le informazioni. www.gramota.ru Portale di riferimento e di informazione "Gramota.ru"
	Lavora con la selezione delle informazioni, la scelta delle fonti di informazione.
	Lavorare con le informazioni. www.gramota.ru Portale di riferimento e di informazione "Gramota.ru"
	Creazione di una directory. Struttura della directory

	Creazione di una directory. Formazione su Google cloud con un unico documento
	Creazione di una directory. Formazione su Google cloud con un unico documento
	Creazione di una directory. Formazione su Google cloud con un unico documento
	Creazione di una directory. Formazione su Google cloud con un unico documento
	Creazione di una directory. Formazione su Google cloud con un unico documento
	Creazione di una directory. Formazione su Google cloud con un unico documento
	Creazione di una directory. Formazione su Google cloud con un unico documento
	Creazione di una directory. Formazione su Google cloud con un unico documento
	Creazione di una presentazione.
	Crea una presentazione
	Crea una presentazione
	Pubblicazione del progetto
	Pubblicazione del progetto in formato elettronico e cartaceo
	Protezione del progetto

Piano di lavoro per il GPR

per l'anno accademico 2014-2015

SupervisoreKochulina Tatyana Viktorovna insegnante di lingua e letteratura russa

studenti Gavrilova Evelina Andreevna, Skladanov Timofei Igorevich Enzhievskaya Anna Andreevna, Bakidzhanov Artem Timurovich, Kurakina Ksenia Grigorievna, Maleina Anastasia Alekseevna, Antonov Dmitry Andreevich, Smirnova Victoria Valerievna , 5c, 6a, 8b classe

Fasi di lavoro	Forme di lavoro	Tempi
Pianificazione
La fase della ricerca indipendente, dell'ottenimento e dell'analisi delle informazioni	Lavorare con un dizionario, libro di testo, Internet, narrativa
Fase di sintesi delle informazioni
La fase di presentazione dei risultati del lavoro sul progetto (presentazione).	Difesa orale, presentazione della collezione in forma elettronica e cartacea

RIVISTA

GRUPPO

PROGETTO

ATTIVITA'

Leader del progetto - insegnante Kochulina Tatyana Viktorovna

insegnante di lingua e letteratura russa

"Non è una proposta facile".

Creazione di una guida alla lingua russa "Frase semplice"

anno accademico 2014-2015

Nome (argomento) del progetto

"Non è una proposta facile".

Creazione di una guida alla lingua russa "Frase semplice"

Problema risolto dal progetto

Il motivo per lavorare al progetto "Simple Sentence Syntax" è stata la difficoltà nel padroneggiare il materiale sull'argomento. _____________________

Perché questo progetto è importante (rilevanza del progetto)

Qual è il ruolo della sintassi? Tradotta dal greco, la parola "sintassi" significa "costruzione" e indica direttamente la necessità di snellire le unità della lingua. Pertanto, l'emergere della sintassi nelle nostre vite è causato dalla necessità delle persone di comunicare, dal loro desiderio di organizzare il proprio discorso in modo tale da trasmettere al meglio informazioni ed emozioni. In altre parole, piccole unità di linguaggio - le parole - non sono sufficienti per esprimere la diversità delle emozioni umane e la complessità dei pensieri; per una comunicazione a tutti gli effetti, sono necessarie unità sintattiche più grandi. Pertanto, la cultura della comunicazione umana presuppone la conoscenza della sintassi come strumento universale che organizza il nostro discorso secondo le leggi interne della lingua russa. __________________

Motto del progetto (epigrafe) 0

Obiettivo del progetto

Genera interesse nell'apprendimento della sintassi di una semplice frase. Il progetto promuove lo sviluppo delle capacità creative attraverso attività di ricerca indipendenti.

Obiettivi di progetto

Per formare la conoscenza sulla struttura grammaticale della lingua,sulla costruzione di una frase semplice.

Per formare le abilità e le capacità del lavoro indipendente con l'educazione e la narrativa, le abilità e le capacità di cercare e selezionare le informazioni e gli esempi necessari nell'educazione e nella narrativa, le abilità e le capacità di confrontare, analizzare le unità sintattiche tra loro.

Per formare la capacità di applicare la conoscenza delle norme della lingua nel parlato,impara ad esprimere i tuoi pensieri oralmente e per iscritto

Applicare nuove tecnologie informatiche, sviluppare capacità di lavoro di squadra

Tipo di progetto

progetto orientato alla pratica

Aspettative dal progetto (risultato pianificato)

Libro di riferimento sulla lingua russa "Frase semplice"

I risultati saranno pubblicati sotto forma di pubblicazione (elettronica e cartacea)

Durante l'attuazione del progetto, si prevede di arricchire il vocabolario e ampliare i propri orizzonti.

Il progetto consente di interessarsi a questo argomento, poiché è la creazione del proprio progetto sotto forma di libro di riferimento dedicato a una delle sezioni della sintassi.

Nel processo di lavorazione del progetto, avremo formato:

-Conoscenza sull'argomento "Frase semplice".

- abilità e capacità di lavoro indipendente con la letteratura educativa e di finzione.

- capacità e capacità di ricerca e selezione nella didattica e nella finzione delle informazioni e degli esempi necessari.

- capacità e capacità di confrontare, analizzare unità sintattiche tra loro.

Partecipanti al progetto

Cognome, nome del partecipante	Classe
Gavrilova Evelina Andreevna
Skladanov Timofei Igorevich
Enzievskaja Anna Andreevna
Bakidzhanov Artem Timurovich
Kurakina Ksenia Grigorievna
Maleina Anastasia Alekseevna
Antonov Dmitry Andreevich
Smirnova Victoria Valerievna

Immagine del risultato futuro

(il prodotto del progetto può essere descritto verbalmente, rappresentato da una fotografia,

disegno o collage, diagramma o pianta, ecc.)

Piano di esecuzione del progetto 0

Fase	Termine	Risultato
Pianificazione		Selezione argomento
La fase della ricerca indipendente, dell'ottenimento e dell'analisi delle informazioni		Lavorare con un dizionario, libro di testo, Internet, narrativa
Fase di sintesi delle informazioni		Crea una pubblicazione, lavora in Google Cloud con un unico documento
La fase di presentazione dei risultati del lavoro sul progetto (presentazione).		Difesa orale, presentazione della collezione in formato elettronico (pubblicazione elettronica sulla risorsa http://ru.calameo.com/) e cartaceo

Cosa è stato fatto (descrizione del risultato ottenuto)

Manuale "Sintassi di frasi semplici" in formato cartaceo ed elettronico

In che modo il progetto ha aiutato a risolvere il problema?

(effetto positivo dell'attuazione del progetto) 0

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Cosa non ha funzionato (riserve)

1. Non tutti gli argomenti sono trattati nel manuale, poiché all'inizio del lavoro sul progetto ci è voluto molto tempo per decidere chi avrebbe fatto cosa. ____________________________

2. Non tutti gli studenti hanno completato la loro parte del compito generale in tempo.___________

Elenco delle fonti di informazione utilizzate nelle attività del progetto 0

www.gramota.ru Portale di riferimento e di informazione "Gramota.ru",

http://russkiy155.blogspot.ru/p/blog-page_26.html

http://ru.calameo.com/

http://gramota.ru/book/litnevskaya.php

http://www.evartist.narod.ru/text1/20.htm

Numero della lezione	Fasi di lavoro	Gavrilova Evelina 5v	Skladanov Timofey 5v	Enzievskaja Anna 6a	Bakidzhanov Artem 6a	Kurakina Ksenia 8b	Maleina Anastasia 8b	Antonov Dmitrij 8b	Smirnova Victoria 8b
	Corso teorico (compilato dal responsabile del corso teorico)
	Diario delle attività del progetto di gruppo
	Autovalutazione dei membri del gruppo (Scheda di autovalutazione) (compilato dal capo progetto del gruppo dalle schede di autovalutazione)
	Presentazione del progetto (compilato dalla commissione di esperti - tutti hanno la stessa valutazione))
	Protezione del progetto (compilato dalla commissione di esperti - tutti hanno la stessa valutazione)
	Voto per il corso pratico (dalla scheda di autovalutazione di ogni studente)

0 Il manager non valuta, ma tiene traccia delle presenze con un segno “+”. Lo studente stesso valuta il proprio lavoro nel gruppo nel Foglio di Autovalutazione.

0 Il riempimento deve essere di almeno 3 righe

0 L'elemento da riempire è facoltativo

0 Almeno 5 fonti, comprese le risorse Internet

Visualizza il contenuto del documento
"Piano di lezione per le attività del gruppo di progetto"

Tema del progetto«Una proposta così semplice e difficile. Creazione di un manuale di frasi semplici

Cosa:

lingua russa

Connessioni interdisciplinari:

Letteratura

Progetto correlato "Non è una proposta facile".

Creazione del libro di testo "Frase semplice" (progetto collettivo da individuo)

Progetto orientato alla pratica in lingua russa sull'argomento "Frase semplice". Copre lo studio delle informazioni teoriche e del lavoro pratico, che consente agli studenti di approfondire questo argomento.

Bersaglio- suscitare interesse nell'apprendimento della sintassi di una semplice frase. Il progetto contribuisce allo sviluppo delle capacità creative degli studenti attraverso attività di ricerca indipendenti.

Obiettivi didattici e compiti metodologici:

formare conoscenze sulla struttura grammaticale della lingua, sulla costruzione di una semplice frase.

formare le abilità e le capacità del lavoro indipendente con l'educazione e la narrativa, le abilità e le capacità di ricercare e selezionare le informazioni e gli esempi necessari nella letteratura educativa e di narrativa, le abilità e le capacità di confrontare, analizzare le unità sintattiche tra loro.

formare la capacità di applicare la conoscenza delle norme della lingua nel parlato, insegnare a esprimere i propri pensieri oralmente e per iscritto

insegnare come applicare le nuove tecnologie informatiche, consolidare le capacità di visualizzare in forma visiva i risultati ottenuti;

sviluppare capacità di lavoro di squadra

promuovere l'interesse per la lingua madre.

Tipo di attività

Prodotto

(collettivo, di gruppo)

Tipo di presentazione

Direzione: lavorare con una proposta

1. Libro di testo, libro di consultazione, algoritmi

Attività pratica in una determinata area disciplinare educativa.

Lavorare con un dizionario, libro di testo, Internet, narrativa

Manuale "Sintassi di frasi semplici" ... (progetto collettivo da individuo)

Difesa orale, presentazione della collezione in forma elettronica e cartacea

Piano per condurre una lezione sulle attività del progetto

1. Osservazioni di apertura.

"Prendi una manciata di preziosi cristalli di saggezza, ma allo stesso tempo non dimenticare la cosa più importante: i pensieri saggi non devono solo essere letti e scritti, ma anche messi in pratica con atti pratici".

"La parola è l'abito di tutti i fatti, di tutti i pensieri" Maxim Gorky (diapositiva 1)

– Sei d'accordo con queste parole?

Imparare il russo ti aiuterà a parlare e scrivere meglio, a scegliere le parole più accurate e necessarie per esprimere i tuoi pensieri. Il corso di lingua russa moderna si compone delle seguenti sezioni: vocabolario e fraseologia, fonetica e fonologia, ortoepia, grafica e ortografia, formazione delle parole, grammatica (morfologia e sintassi).

2. Attualizzazione delle conoscenze di base.

Vediamo se siamo pronti per partire.

Sintassi… Un'urgenza o una voluta complicazione di una vita già difficile?.. Tuttavia, chi di noi ha talvolta incontrato l'incapacità di comprendere un bambino che non ha ancora padroneggiato appieno le leggi della lingua? O uno straniero che costruisce il suo discorso secondo principi che non comprendiamo? Questo malinteso è il risultato dell'ignoranza e, di conseguenza, della non applicazione delle regole sintattiche da parte di queste persone. Allora cos'è "sintassi"? qual è il ruolo sintassi? diapositiva 2

Risposte dei bambini.

Conclusione

Pertanto, la cultura della comunicazione umana presuppone la conoscenza della sintassi come strumento universale che organizza il nostro discorso secondo le leggi interne della lingua russa.

3. Lavorare sui fogli di pianificazione.

Gli studenti pronunciano ancora una volta le questioni principali su cui stanno lavorando nel progetto. Accompagnato da una presentazione

Conoscenza del tema del progetto. diapositiva 3-4

Domanda fondamentale

Questioni problematiche

- Cos'è una frase semplice?

Domande di studio

Cos'è la sintassi?

Cos'è una frase?

Che cos'è coordinamento, controllo, contiguità?

Che tipo di connessione c'è nella frase?

Quali sono le frasi semplici? Tipi di frasi semplici?

Come si chiamano le parti principali di una frase?

In che modo soggetto e predicato differiscono l'uno dall'altro?

Quali tipi di predicati sono conosciuti?

Quali membri minori della sentenza conosci?

Quali membri di una frase possono essere omogenei?

Perché è necessario inserire le parole introduttive? Qual è il ruolo del ricorso in una sentenza?

Qual è la differenza tra frasi in due parti e in una parte?

Cos'è l'isolamento?

Qual è la differenza tra i membri isolati di una sentenza e quelli non isolati?

Quali parole non fanno parte di una frase?

4. Fase di generalizzazione delle informazioni.

Lavoro frontale con gruppi di studenti.

Quali metodi di ricerca e raccolta di informazioni conosci?

Dove puoi trovare le informazioni di cui hai bisogno? Chi può aiutare?

Chi può essere invitato per la consultazione?

dove possono essere trovati? Pensa a cosa farà ogni membro del gruppo?

Quali lavori si possono svolgere in parallelo?

Lavorare con le informazioni:

Compiti casalinghi

- www.gramota.ru Portale di riferimento e di informazione "Gramota.ru", http://russkiy155.blogspot.ru/p/blog-page_26.html

Cerca informazioni su argomenti selezionati, i microgruppi selezionano il materiale per i loro capitoli, contribuiscono al manuale, modificano, poiché il progetto è orientato alla pratica, gli studenti lavorano con varie fonti.

Scegliere la giusta fonte di informazioni consiglia l'insegnante

In questa fase si procede alla strutturazione delle informazioni ricevute e all'integrazione delle conoscenze, abilità e abilità acquisite.

Studenti:

Sistematizzare i dati ricevuti;

Combina le informazioni ricevute da ciascun gruppo in un unico insieme;

Costruiscono uno schema logico generale di conclusione per riassumere.

La discussione si svolge collettivamente: alcune opzioni vengono accettate, altre vengono rifiutate dai ragazzi e sostituite con nuove. Gli studenti si pongono domande a vicenda, chiariscono le informazioni, analizzano le informazioni ricevute.

5. Progettazione del progetto.Officina.

Gli alunni ricevono promemoria per il lavoro.

Su quali problemi potresti consigliare un altro gruppo?

Cos'altro hai bisogno di sapere su questo problema?

Ricordiamo ancora una volta come dovrebbe essere costruito un libro di riferimento o un tutorial?

I ragazzi hanno elaborato un piano per la costruzione di un manuale, prenderemo in considerazione le opzioni per una telecamera per documenti, sceglieremo un unico schema di costruzione.

"Correzione" dei loro progetti per creare una pubblicazione generale. L'insegnante fornisce le istruzioni finali sul lavoro e sulla progettazione.

Creando una pubblicazione nel cloud, gli studenti lavorano in coppia, secondo i loro percorsi. I bambini lavorano nei cloud di Google con un unico documento

Anteprima, il lavoro può essere visualizzato sulla lavagna.

6. Riflessione

"Prendi una manciata di preziosi cristalli di saggezza e mettili in pratica con atti pratici."

– Abbiamo seguito questo consiglio più saggio oggi?

Risposte degli studenti.

7. Compiti a casa.

Continueremo a lavorare sulla progettazione del manuale, lavorando nelle nuvole, integrando la nostra sezione.

Visualizza il contenuto della presentazione
protezione del progetto

AUTONOMO COMUNALE

ISTITUTO EDUCATIVO GENERALE LYCEUM № 10 DELLA CITTÀ DI SOVIETSK

REGIONE DI KALININGRAD

Progetto finale di gruppo

Lingua e letteratura russa

Una proposta così semplice e difficile. Creazione di una guida alla lingua russa.

Completato: Gavrilova Evelina (5a elementare),

Skladanov Timofey, (5a elementare)

Enzievskaya Anna (grado 6a),

Bakidzhanov Artem (grado 6a),

Kurakina Ksenia (grado 8b),

Maleina Anastasia (8b grado),

Antonov Dmitry (classe 8b),

Smirnova Victoria (classe 8b)

supervisore: Kochulina Tatyana Viktorovna,

insegnante di lingua e letteratura russa

Epigrafe del progetto: “La parola è l'abito di tutti i fatti, di tutti i pensieri” (Maxim Gorky)

Obiettivo del progetto: L'obiettivo principale del progetto è quello di formare conoscenze sulla costruzione di una frase semplice, per suscitare interesse nell'apprendimento della sintassi di una frase semplice . Obiettivi di progetto: 1. Formare conoscenze sulla struttura grammaticale della lingua, sulla costruzione di una semplice frase. 2. Formare le abilità e le abilità del lavoro indipendente con l'educazione e la narrativa, le abilità e le capacità di ricercare e selezionare le informazioni e gli esempi necessari nella letteratura educativa e di finzione. 3. Applicare nuove tecnologie informatiche, sviluppare capacità di lavoro di squadra.

Rilevanza del progetto

Allora qual è il ruolo della sintassi? Tradotta dal greco, la parola "sintassi" significa "costruzione" e indica direttamente la necessità di snellire le unità della lingua. Pertanto, l'emergere della sintassi nelle nostre vite è causato dalla necessità delle persone di comunicare, dal loro desiderio di organizzare il proprio discorso in modo tale da trasmettere al meglio informazioni ed emozioni. In altre parole, piccole unità di linguaggio - le parole - non sono sufficienti per esprimere la diversità delle emozioni umane e la complessità dei pensieri; per una comunicazione a tutti gli effetti, sono necessarie unità sintattiche più grandi.

Pertanto, la cultura della comunicazione umana presuppone la conoscenza della sintassi come strumento universale che organizza il nostro discorso secondo le leggi interne della lingua russa.

Cosa vogliamo scoprire?

Domanda fondamentale

Perché una frase semplice può essere "non semplice"?

Questioni problematiche

Cos'è una frase semplice?

È sempre facile scoprire il tipo di una frase semplice?

Quale dei principali membri della proposta è più importante?

Quali membri della sentenza possono partecipare alla costruzione della sentenza?

Come determinare il tipo di subordinazione in una frase e perché è importante sapere quando si costruisce una frase semplice?

Come imparare a combinare correttamente le parole in frasi per ottenere una frase che soddisfi tutte le regole?

Perché solo i membri minori di una frase possono essere isolati?

Domande di studio

- Cos'è la sintassi?

- Cos'è una frase?

- Che cos'è il coordinamento, la gestione, l'adiacente?

Che tipo di connessione c'è nella frase?

Quali sono le frasi semplici? Tipi di frasi semplici?

Come si chiamano le parti principali della frase?

Qual è la differenza tra soggetto e predicato?

- Quali tipi di predicati sono conosciuti?

Quali parti minori della frase conosci?

- Quali membri della proposta possono essere omogenei?

- Perché è necessario inserire le parole introduttive Qual è il ruolo del ricorso nella sentenza?

Qual è la differenza tra frasi in due parti e in una parte?

- Cos'è l'isolamento?

- Qual è la differenza tra i membri isolati di una sentenza e quelli non isolati?

Quali parole non fanno parte di una frase?

Come abbiamo svolto il lavoro? Pianifichiamo le nostre attività

Diviso in microgruppi. Decisi chi avrebbe fatto cosa; ciascuno svolge la sua parte del compito generale.
Diviso gli argomenti di apprendimento tra loro (a seconda del programma) Determinato i compiti che dovranno essere completati per il progetto.
Discuti come vuoi presentare la tua parte del compito. Abbiamo deciso come sarebbe stato il nostro progetto e come presentarlo al meglio.
Abbiamo conosciuto Google Doсs, imparato a lavorare con un documento nelle nuvole.
Ricerca di informazioni su argomenti selezionati: i microgruppi hanno selezionato il materiale per i loro capitoli, hanno contribuito al manuale, hanno curato. Abbiamo lavorato con diverse fonti.
La principale fonte di portale materiale teorico http://www.gramota.ru /

Come abbiamo svolto il lavoro?

Nella scelta della giusta fonte di informazioni, noi insegnante consigliato

sistematizzato le informazioni raccolte;

Le informazioni ricevute da ciascun gruppo sono state riunite in un unico insieme;

costruito uno schema generale della directory

Scoperto che…..

Gli elementi obbligatori in un tale manuale dovrebbero essere compiti di controllo, un glossario, domande per l'autoesame con risposte, compiti di formazione.

Il contributo deve contenere: